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人大代表苏文金:尽快给孩子补“生命教育”这一课  必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课,引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。  在我国大中小学中开展生命教育,十分重要、万分紧迫。学校要通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授,树立他们对自己和对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,正确地对待生活中的挫折和危机,提升应急避险和逃生的意识和能力,使学生在人格上获得全面发展。可将生命教育与加强、改进道德教育相结合,加入与生命、生活休戚相关的内容,道德教育就会更容易为孩子们接受;在组织实施方面,由于生命教育实践性强,要根据不同年龄段设置不同内容的教育课程。(据3月6日新华社)  《中国教育报》2006年3月6日第2版

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》下发以来,在以胡锦涛同志为总书记的党中央坚强领导下,未成年人思想道德建设工作重点突出,整体推进,取得突破性进展,呈现出积极健康向上的良好态势。各地各部门认真贯彻落实党中央的决策部署,深入推进未成年人思想道德建设,涌现出一批成绩突出的先进典型。为充分展示加强和改进未成年人思想道德建设的成果,进一步调动全社会的积极性,推动未成年人思想道德建设深入发展,中央文明委决定:授予北京市东城区等32个城市(区)全国未成年人思想道德建设工作先进城市称号、北京市宣武区陶然亭街道党工委等200个单位全国未成年人思想道德建设工作先进单位称号、杨英等105名同志全国未成年人思想道德建设先进工作者称号。希望受表彰的先进地区、单位和个人,珍惜荣誉,发扬成绩,再接再厉,在未成年人思想道德建设工作中更好地发挥示范带头作用。各地各部门要全面贯彻落实党的十七大精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,认真学习受表彰典型的先进经验,与时俱进、开拓创新,齐心协力、扎实工作,更加广泛深入地推进未成年人思想道德建设,为促进未成年人健康成长做出新贡献。

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要长远发展,抓住选题的深度开发,是创造综合效益的最好办法。开发深度,有横向和纵向两种。不论抓住哪一种,创造出的价值肯定比单一品种要好。关键是我们有没有长远的眼光,能否抓到具有很高学术价值或深受广大读者喜欢的书?能否抓到有输出版权潜力的选题?如果能双向发展,其社会效益和经济效益都是非常好的,这方面我深有感受。如我编辑出版的《古今舌诊研究与图谱》一书,1998年初版,中文版先后印了3次,总印数也只有8400册,经济效益也就不怎么样了。庆幸的是,2002年和2008年这本书先后与外商合作,出版了英文版和西班牙文版,其综合效益才显现出来。(邵水生)

鼓励毕业生在职继续学习,完善职业学校毕业生直接升学制度,拓宽毕业生继续学习通道。在教育的社会分化功能明显存在的时候,增加职业院校毕业生进入高等院校的机会,是增强职业教育吸引力的一个重要方面。要为职业院校毕业生继续发展提供更多的机会,让他们在具有企业经历以后,能够方便地接受高一层面的教育和培训。要加快建立非连续学制、工学交替的高技能人才培养制度,鼓励职校毕业生先就业、再学习,不断发展。建议高职院校优先招收具有二年以上实践经验的优秀中职学校毕业生,其相关专业工作和业绩可作为实践课程学分,免试部分实践课程;对在工作岗位上作出突出贡献者,可免试保送进入高一级院校学习,使高职院校优先招收具有工作经验者占当年招生的比例有所提高。鼓励职业院校毕业生在工作岗位上接受继续教育,在职学习取得学历。同时,要加快改革招生制度,实施高等职业院校单独招生考试制度,优先对口招收优秀的中等职业学校毕业生,适度扩大职业院校毕业生直接升学的比例。应根据经济社会发展的需要,推进中等职业教育与高等职业教育课程体系相衔接,探索中、高职学制与课程的贯通模式,搭建有利于职业院校毕业生继续学习的“立交桥”。

“变”精通某一学科教学的专家为通晓跨学科知识的“杂家”。当前的课程改革在相应删减“繁、难、偏、旧”教学内容的基础上,注重推进学科之间的融合,课程方案在科目的基础上增设了“学习领域”与“模块”,特别是“学习领域”的设计为相关学科教学的拓展与延伸提供了开阔的视野与范畴。不少课程实验省区在未来高考科目的设计中关注了学科之间的“交叉”,如“理科综合”与“文科综合”等,甚至出现了对囊括六大领域的“基本能力”的考查。由此可见,课程改革背景下,教研员仅仅靠精通某一学科教学来开展教研活动,显然是行不通了。时代的发展要求教研员在立足本学科教学的基础上要具备开拓新领域、新边缘的能力,成为通晓跨学科知识的“杂家”。因此,教研员要确立终身学习的意识,努力改善自己的知识结构,强化本体知识、条件知识、科学文化知识与信息技术知识的学习与掌握。

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